図１ 得点から評価点への変換 （Excel での計算）
改訂 2019-07-18 ← 作成 2008-07-19
駒澤大学 経営学部 西村和夫
(0) 学期の初めに過去問題を配る．
これで，どういう科目なのかが，どんなガイダンスよりもよく分かると思う．
どうせ過去問題は流布するもの．それなら，こちらから配ってしまう．
→ 今は Web ページに「サンプル問題」として掲載している．毎年変える必要がないので，このほうがよい．
(1) 基本的に出席は取らない．
試験さえできれば，単位は与える．能力があればよい．
出席を取ると，つけ込みなど余分な作業が発生し，時間の無駄．
→ 今はコンピュータで自動的に出席の集計ができるようになったので，状況は変わった (2012)．
（出席者に）アンケートを取ると，出席を取ってほしいという学生が多い．
→ さらに状況は変わり，ほぼ毎回，演習・議論，反転授業などのアクティブ・ラーニングを行って，平常点を付けるようになった (2017)．
(2) 科目と受講者数によっては，抜き打ちテストを 5 回ほど行い，学生が自分で採点する．
出席を取る代わりにする．各回 2 点で，合計 10 点（けっこう大きい）．
問題は，その授業か前回の授業で講義した内容をそのまま．
１回もテストを受けていない者は気楽に不合格にできる．
→ 状況が変わり，抜き打ちテストではなく，ほぼ毎回，演習などを行うようになっている (2017)．
(3) 文科省の方針によって状況が変わり，ほぼ毎回，演習・議論，反転授業などのアクティブ・ラーニングを行うようになっている (2017)． やってみると，何点かのメリットがあり，このほうが良さそうだ．まじめに参加した人に，平常点を与えている． ただし，毎週評価をするという手間がかかるので，大人数の授業では TA が必要だろう．
(4) 科目の性質によっては，自筆ノート１枚だけの持込みを認める．
自筆に限るので，重要な部分を選んでまとめるという学習をすることになる．
これも提出してもらう．基本的に採点はしないが，ろくなことが書いていない者は，
不合格になっても良心が痛まなくて済む（ひどい場合には書いてあるのが過去問の解答だけというのがある）．
# この方法は，故中西正和先生から引き継いだ．カンニングを抑止できる．
将来，必要になったときに調べれば済む公式などは，覚える必要がない．科目によっては，重要な公式を問題用紙にさりげなく書いておく．また，そうすることを授業中に言っておく．
(5) やさしい問題を作ること． 事後に合格させるのに窮々とするよりも，点を取りやすくしておく．
(6) たとえば，２者択一（○×）20 点と５者択一 20 点で全体の半分近くの点が取れるようにする． ランダムに答えても２択の 1/2 と５択の 1/5 が正解するので，ゲタの期待値が 20*1/2 + 20*1/5 = 10 + 4 = 14 点になる．
(7) 応用問題は，出しても最後の一つ（配点の 1/5 以内）にする． 応用力＝知能 (IQ) を問うような問題にしてはいけない． 基本的に，教えたことがそのまま理解できているかどうかだけを問う．
(8) ほとんどの場合に合計点を 100 点以上にする．これで 60 点を取れば合格にする．
多くの教員の意見として，学力と点数とは比例しないという．
60 点でなんとか合格する人がいる一方で，やすやすと 100 点以上を取る学生がいる．
成績を付けるときは，60 点以上の得点を非線形変換する．
たとえば，得点の最大値 140 を評価点 100 に変換したいときは，次の 2 次式で変換すればよい（図１）．
こうすることを授業開始時に宣言しておく．
−(1/200)*(得点−150)2 + 100.5
図１ 得点から評価点への変換 （Excel での計算）
［上式の元の式は 60 + (得点−60)/2 − (得点−60)*(得点−140)/200 であり，この式のほうが応用が利く．ここで，2 = (140−60)/(100−60) である．最後の 200 は放物線の曲がり具合を表し，自由に調整ができる．（ワークシート）］
（本当は指数関数を使うほうが合理的なのだろうが，その 2 次近似と思えば悪くはない．）
(9) 試験を 2 回（中間＋期末）する場合，中間試験は非常に簡単にする． 中間試験でほぼ満点を取れば，途中でリタイヤしなくなるだろう． ただし，安心してサボるようになっても困るので，配点を 30 点にしていた．
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